我们需要怎样的自然教育环境?

作者:北京市教育1   发布时间:2018-10-05 14:56   来源:未知


我们需要怎样的自然教育环境?


“自然教育”,这个词近两年火得很。是个人都知道,如今的孩子,陷入了功课的汪洋大海,被如山的课本、考卷包围,悄然远离了大自然的真山真水。不亲近土地,脚底沾点泥就大惊小怪,手上蹭点皮就如丧考妣。如此,则渐渐失去了与自然的链接,也就渐渐失去了对自然的情感。那么,对于自然、对于生态,对于我们赖以生存的环境,孩子们就很难建立一种危机感和责任感。

所以,为什么要自然教育?最起码需要唤醒孩子们的生态保护意识。然而,这是远远不够的。接着我们要追问,为什么要保护生态?

因为生态被破坏了。

关于生态保护,美国前副总统戈尔曾经说过一段话:“什么地方,人的精神被践踏了,生态环境就蒙受灾难。什么地方,人活着感受不到生命的意义和目的时,生态环境就蒙受灾难。”所以,如果人心不被修复,生态的修复可能是多余的。人文生态搞不好,自然生态也没办法搞好。最极端,人与人之间不和谐,一场战争,所有的自然所有的努力都没有了。微观上,把环境保护的很好,客观上没有考虑人与人关系的话,是有所欠缺的。说到底,拯救自然,其实是要拯救人心。

今天,我们谈生态保护,往往是以我的生活为前提,而如果只是从我的生活出发来保护环境,那可能也会从我的生活出发反而破坏环境。所以一定要从生活功利的层面提升到更高的哲学层面,不是从我的生活,而是从人类的生活,未来的生活,从生命的价值和意义来认识环境。我作为一个人,如何来真正善待自然中的所有生命,这才是维护人类尊严与福祉的基本举措。

所以,我们需要反思,功利主义导致的环境破坏,与同样功利主义的环境保护,这样的思维模式是怎么来的?我们知道,一个人的成长,离不开教育,而教育是被设计的。如果设计是急功近利的,那么受教育的人也是急功近利的,只要我有利可图,环境就可以被破坏。

如此,自然教育就不能是简单的环境教育,不是拿自然来教育,而是进入一个系统——天、地、人之间一个完整的系统。通过观察万事万物,明白自然早已先存于人类,不是在我们的设计与制造之内,而是遵循一种天道、一种规律在运行,我们才能萌生一种敬畏,敬畏大自然,敬畏超自然的对象,那么,对这个对象就不能随随便便对待。有这种信念的民族,如藏民,有“山神”、“树神”;蒙古族,有“长生天”,他们就不会去随随便便破坏环境。事实上,中国古人通过“格物”,而“致知”,即认识到从人的视角出发,人与宇宙万物之间存在人与天、人与人、人与物、人与自我的四层关系,在这个大的系统中,我们如何解释宇宙的意义、地球的意义?自然的过程、自然的存在,会开启我们关于生命终极性的思考,人存在地球上的目的是什么?从而激发对人、对生命的热爱,从而才能充实和延展自然教育。

在这里,我们看到,不单单只有自然教育。事实上,自然教育与生命教育、伦理教育、人文教育也都融为一体了。扎实的研究、深度的实践,善待环境,也善待身边的人,人类才能走得更远更好,真正获得未来人类社会的和谐与发展。