坚定改革决心 提升教育质量

作者:北京市教育   发布时间:2018-10-29 09:14   来源:未知
坚定改革决心 提升教育质量

近日,总书记在全国教育大会上强调,教育要取得长远发展,一定要立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,科学有效地破除制约教育事业发展的体制机制障碍。
 
中国经典《周易》讲道:“穷则变,变则通,通则久。”这句话告诉我们在面临不能发展的局面时,必须改变现状,进行变革和革命,才能有所突破,持续发展。马克思主义辩证哲学强调哲学的实践性,认为哲学不仅在于说明世界,更重要的在于改造世界,革命是推动事物发展的重要力量。深化教育改革是教育事业发展的根本动力。实践证明,重视改革的力量,教育事业就会更上层楼、取得进步;忽视改革的力量,教育事业就会固步自封、逐渐落后。
 
近年来,北京市课程改革在供给侧改革的整体要求下,积极推进“五个超越”(即超越课改的边界、超越课程的边界、超越课堂的边界、超越资源的边界、超越考试的边界),保障了首都教育改革生态更加绿色、健康、有序。江苏省积极实践著名教育家朱永新的新教育理念,全省整体教育质量迅速上涨。新教育以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念,打造了“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”教育新模式,反转课堂,回归“教师主导、学生主体、教学相长”的教育本质,创造了教育发展新模式。广东省从办学体制、管理体制、培养体制、保障机制四个方面狠下力气进行改革,开创了多元办学、科学管理、德智同育、资源充足的教育发展新局面,形成了开放、自由、有序的教育改革风气,学生整体综合素质上了新台阶。
 
反观我国教育落后地区,无一不是不敢革新、不会革新、不能革新,依然延续着传统教育模式,严重阻碍了教育向前发展。传统课堂的主要特征是教师主动讲授和以学生被动反应,教师往往注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授,教学过程中教师的主导地位倾向突出,而学生的主体地位却被习惯性地忽视。课堂教学往往过于死板,教师搞“一言堂”,学生的学习地位得不到充分的体现和尊重,即使他们在学习过程中有自己的看法,也往往不敢表达,严重忽视了教学中的情感因素,无视青少年学生心理发展的正常需求,束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。这种模式下,教育的功能逐渐弱化,无法满足新时代社会发展和人民发展日益增长的需求。
 
那么如何推进我国教育改革呢?笔者觉得以下三点是重中之重:一是变革现行教育评价机制。变革现行教育评价机制,必须摒弃现行的片面夸大和任意滥用教育评价的鉴别功能,重新确立教育评价的发展功能,促进评价对象持续健康全面发展。二是变革现行教学模式。必须改变大部分地区仍在使用的满堂灌、一言堂式的教学模式,恢复学生在课堂上的主体地位,发展学生的阅读、动手、合作、探究等能力,促进学生发展。三是变革现行教育资源分配制度。我国现在教育资源分配东西不均、城乡不均,严重阻碍了全国教育整体水平提升。要借义务教育均衡发展和“双高双普”的春风,扭转这一被动局面,打破区域隔离状态,让优质资源在东西部地区和城乡之间充分流动起来,把优质教育资源的作用最大化。
 
一代贤君商汤把《礼记·大学》中的名言“苟日新,日日新,又日新”当做自己的座右铭,这句话对于推进当下的教育发展又何尝不具有巨大的积极作用呢?总之,我们应当坚定不移地深入贯彻落实总书记关于教育的重要论述,不断深化教育体制改革,不断深化办学体制和教育管理改革,扩大教育开放,开创我国教育事业的崭新局面,助力实现中华民族的伟大梦想。