社交退缩儿童会给我们什么暗示

作者:北京市教育   发布时间:2018-05-31 11:48   来源:未知


社交退缩儿童会给我们什么暗示


像太阳一样微笑。  

社交退缩起始年龄比较早,一般退缩行为随年龄的增长逐渐减少,但极端退缩行为不仅具有跨情境的稳定性,而且随年龄增长保持较高的发生率。因此,教育者有必要采取有效措施呵护社交退缩儿童,帮助他们走向正常的发展之路。

生活中教育者经常发现,有些孩子安静、喜欢独处,很少与其他小朋友交流,极端者整天不和同伴互动,这就是我们常说的社交退缩儿童。研究发现,儿童社交退缩起始年龄比较早,一般退缩行为随年龄的增长逐渐减少,但极端退缩行为不仅具有跨情境的稳定性,而且随年龄增长保持较高的发生率。能够并愿意与同伴交往是儿童发展正常的表现之一,社交退缩儿童明显偏离了正常的发展轨道。因此,教育者有必要采取有效措施对他们进行干预,帮助他们走向正常的发展之路。

社交退缩儿童会给我们什么暗示

社交退缩泛指儿童在所有场合包括熟悉情境和陌生情境中表现出来的各种独处行为,包括行为抑制、害羞、害怕、孤独等具体表现。根据孩子对自己社交能力的自我效能感、交往动机与回避动机的强弱等标准,有学者把社交退缩幼儿分为孤僻型、被动—焦虑型、积极—孤独型、忧伤或抑郁型四种类型,分别占社交退缩幼儿总数的64.00%、15.33%、12.67%和8.00%。

孤僻型幼儿的典型特征是交往动机比同龄伙伴低,喜欢独处。从旁观者的角度看,他们不招摇、不惹事,静静地做自己喜欢做的事,似乎沉醉在自己的世界里。教师和家长发现他们安静、不捣乱,故而不太注意他们;同龄伙伴发现他们对同伴互动不热情,邀请他们一起玩耍的次数越来越少,久而久之,逐渐把他们排斥在社交活动之外。需要注意的是,孤僻型幼儿并不害怕与他人交往,也具有一定的社会交往能力,只是缺乏交往动机。

被动—焦虑型幼儿的典型特征是接近同伴的动机与回避同伴动机都很强。在人际交往中,这些孩子常常处于矛盾之中,一方面希望和同伴一起玩,另一方面又害怕遭受同伴的拒绝,故经常压抑自己与同伴交往的想法。他们比较胆小,经常处于焦虑之中,喜欢自我隔离。实际上,这些孩子并不被同伴排斥或拒绝,其社交退缩只是一种自我心理暗示或内在强化而已。换言之,被动—焦虑型幼儿对自己交往能力估计不足,缺乏自信心。

积极—孤独型幼儿的突出特点是接近同伴的动机强、回避同伴的动机弱。他们喜欢与同伴交往,总是积极主动参与同伴活动,却屡屡被同伴排斥或拒绝,被迫从同伴互动活动中退出。对这些孩子的帮助重点是修正不良行为、提高社交能力。

忧伤或抑郁型幼儿的主要特征是对自己、交往情境均持消极看法。这些孩子不仅自我评价低,认为自己缺乏同伴交往能力,而且对交往情境缺乏信心,认为同伴会拒绝自己的交往请求。这些孩子虽然比例最少,但程度最严重,他们不仅缺乏交往信心和社交能力,也缺乏交往动机。

这些孩子为什么会体现出社交退缩

这些体现出社交退缩行为的孩子怎么了?为什么会这样?

研究发现,孤僻型幼儿在社交活动中表现出来的退缩特征受先天生理特征——气质的制约,他们胆小、谨慎等的行为抑制性与生来具有的大脑神经活动类型有关。与非抑制幼儿相比,这些孩子行为唤起的感觉阈限低,无论在熟悉情境还是陌生情境中,他们对环境刺激的反应均弱而慢。与孤僻型幼儿不同,积极—孤独型幼儿缺乏自我控制能力,容易发脾气,大吵大闹。

发展心理学的研究发现,与母亲没有建立安全依恋关系的孩子,通常缺乏安全感,因此他们经常表现出矛盾行为。一方面交往时畏手畏脚,或直接远离他人,不参与同伴的任何活动;另一方面又害怕被他人拒绝,故而通过顺从、依赖而获得他人的接纳,往往过分依赖他人,时时事事都需要成人或同伴帮助。被动—焦虑型退缩幼儿多属于这种情况。

父母过度控制是儿童社交退缩的一个危险因素,这类父母通常比较着急,想方设法帮助孩子,不断指导孩子该怎么做,管得过多甚至专制,打击了孩子的自信心,进一步加重了孩子的社交退缩行为。

同样,父母过度保护也会限制孩子的活动,让孩子对父母产生依赖性,在新环境或遭遇困难时缺乏有效的解决策略,使社交退缩行为进一步巩固或加重了。相反,如果父母采取支持性态度,对孩子的行为作出积极应答,即使孩子在气质上具有社交退缩倾向,也会因父母的积极行为而得到缓解或克服。许多孩子表现出忧伤或抑郁型社交退缩,实际上是父母过度控制或保护的结果。

此外,以上现象也与我国传统文化对社交退缩的看法有关。学术界研究发现,中国父母对孩子社交退缩行为的态度与西方父母不同。西方父母很难接受社交退缩行为,认为这是胆小怕事的表现;但为数众多的中国父母却把社交退缩看作谨慎和谦恭礼貌,没有及时帮助,导致社交退缩行为更加严重。

怎样帮助这些孩子快乐地回到人群中

除孤僻型幼儿外,其他三类社交退缩幼儿均缺乏社会交往能力,没有掌握有效的交往策略。对这些孩子而言,需采用榜样示范、游戏、同伴配对等方法进行专门训练。

第一,榜样示范法。教育者除了要给这些孩子树立良好的社交行为榜样外,还要为他们树立同伴榜样。首先,让一名善于交际的孩子充当模特,向有社交退缩现象的孩子演示各种社会技能,如对别人微笑、分享合作、发起积极的身体接触、对别人表示赞许等。其次,对榜样演示的行为要当场作出评价,提醒孩子这样做的好处是什么,以增强榜样的效果。再其次,观察榜样行为后,为他们提供行为演练机会,对其社交行为及时表扬。需要注意的是,榜样与这些孩子越相似,如性别相同、年龄相近等,效果就越好。

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