高中的教育到底是什么?

作者:北京市教育1   发布时间:2018-10-26 14:21   来源:未知


高中的教育到底是什么?

半年前,我换了工作,来到一家很有前景的互联网教育机构,专门做高中教育。

所以这半年的时间,我与高中的学生和家长有了很多的接触,尤其是一些三、四线城市的学生和家长。也正是这段时间,让我对教育有了一些不一样的感触。趁着国庆的时间,整理一下。

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关于教育这件事情,不管是过去还是现在,都会被人们描述的比较神圣。从我们的文化里面强调“尊师重教”就能够看出来,教师还是很受人尊敬的一个职业。

也可能是人们对于教育这件事情想得太过于美好,所以大部分人都希望教育是公平的,不带有功利色彩的。任何人都理应享受平等的、优质的教育。教育就应该像是阳光一样,能够无差别的普照每个人。

从教育的“培养人才”的功能来说,我觉得这个想法没什么大的问题。但是教育,尤其是高中教育,还有另外一个功能,就是“选拔人才”。

其实,有很多教育系统,本质都是选拔人才的系统。

比如,我曾经做了多年的企业内部培训。企业的培训,有一条非常重要的原则,就是“选大于培”。这条原则可以说是企业培训界走了很多弯路才摸索出来的。现在好的培训项目,都不是单纯地授课学习,而是从学员选拔这个源头,就开始严格把控。能参与培训的,都是高潜,或者核心员工。

人选错了,怎么培都没用。

企业花钱做的培训,是功利的,需要看到投入产出比;它也是不公平的,企业没有义务为每个员工都提供平等的培训机会。

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企业培训是选拔机制,这件事情很容易让人接受。但是说到高中教育是一个选拔机制,很多人接受不了。

就像现在社会上很多言论,都在谴责高中教育。例如学的知识实用性很差、唯分数论、抹杀孩子天性等等。我觉得,这些弊端说得都对,高中教育确实有这样或者那样的问题。但是前提是大家把它当做是一个纯粹的“培养人才”的系统了。如果高考的定位是一个选拔机制的话,那么考什么知识压根不重要,是不是在抹杀孩子的天性也不重要,重要的就是国家需要有这么一个系统,能够用一个相对客观的标准,也就是分数,把人分个高下出来。

为什么一定要把人分个高下出来?因为优质的高等教育资源是极其有限的。北大清华,全国就这么两所;985名校,全国就这么不到40所。这些资源都是宝贵而又稀缺的,注定不可能给到所有人。所以必须有一个标准出来。没有高考,各个学校还会有其他的选拔方式。至少目前看来,我觉得高考还是成功的,不然为什么企业的招聘,要优先从这些名校去找人呢?

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当然还是有人不断希望高考制度改革,希望增加“素质教育”的比重。我觉得这也没错,但这改变不了高考是一个选拔机制的事实,只是选拔的标准增加了。现在高考也确实在朝着这个方向发展。

但是选拔的标准增加之后,我觉得反而降低了高考的公平性。因为增加的标准,无一例外都是对那些大城市的孩子、家庭背景更好的孩子,更有利。举个例子,我来自山西的一个小县城,就读的高中是县城最好的高中。十多年前,我们高中基本上每年都会考上一两个清华或者北大。但是从12年开始,连续5年都没有一个清华北大了。原因就在于高考制度改革,“自主招生”的名额越来越多,留给高考裸分考上的名额就越来越少。而自主招生,其实是对高中的名气和师资、学生家长的社会资源和眼界提出了更高的要求。结果就是,这些小县城的学校,自主招生去不了,高考裸分名额变少导致考上的难度增加。

当然,这也可能是一种进步,我不想去评判这个改革的好坏。但是让我觉得可悲的是,越是社会资源匮乏、眼界不高的家长,越是在不断诟病高考制度,越是不重视孩子的高考。他们不知道,没有高考,自己的孩子更难去和别的孩子竞争,更难去获得好的资源。有多少“寒门”的孩子,因为家长的短视,错过了人生中最重要的一次竞争机会。

最后的结果是,高考不是在为一个个体服务,是在为社会服务。它需要帮助社会去筛选有天赋又努力的人,让他们通过教育而获得更好的资源。它天生就不是公平的,它在让强者变得更强,弱者变得更弱,也就是所谓“马太效应”。

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当我们把高考当做是一个选拔制度来看的时候,就会发现,其实考什么知识、用什么形式,可能真的一点都不重要。

因为高分数的背后,是一个人的品质和习惯。比如深度思考的能力,比如严格自律的品质,比如目标导向的意识,比如不断钻研的习惯。这些品质都和取得高分有关。也许那个分数和以后事业上的成功没什么关系,但是分数背后的这些品质,一定和事业的成功是有关联的。而如果拥有这些品质,就算不考数理化,考的是其他的内容,甚至考的是王者荣耀、吃鸡这些游戏,最终名列前茅的恐怕还是这群人吧。至于名校里那些“堕落”的孩子,大概率是在大学把这些品质都丢掉了。

说个题外话,我之前做过很长一段时间职业规划。这个公众号,最早的时候写的也都是一些职业规划的文章。向我咨询职业规划的,工作不满两年的年轻人居多。我总觉得这个阶段的职业规划问题,绝大部分都是职业能力的问题。而职业能力不够,往往又和这个人的习惯有关系。为什么我想提这一点呢?是因为这些不太好的习惯,我在高中那些成绩不理想的同学身上,经常看到。再深入一点,我在他们的家长身上,也经常看到。

好多家长看似很关注孩子的教育,但是他们忽略了,能带给孩子最重要品质和习惯的,是家长自己。

可能这才是造成“马太效应”的真正原因。

最后,我引用叶圣陶先生的话作为结尾:“教育的本质,就是培养习惯”