半学习”状态需要“慢教育”的心态

作者:北京市教育1   发布时间:2018-09-13 14:20   来源:未知


半学习”状态需要“慢教育”的心态


 

 

“上学就是这个样子啊?以后还要上中学啊?怎么得了啊?”多年前的这一幕,令赵石屏深受触动:“这个刚上学的男孩子实际是向整个社会在哭,因为家长不了解幼小衔接的核心问题是孩子必须‘先适应、再发展’,家长的焦虑会弄得孩子害怕上学,学习动力就被破坏了。”

赵石屏在幼小衔接的研究上做了20多年的积累,她认为中国文化把一年级叫作启蒙,“蒙”就是混沌无知,教育部强调零起点就是这个道理。“启蒙之前孩子不应该有符号的学习,上学之后一定要注意习惯比分数重要、方法比分数重要、兴趣比分数重要。”

“我还记得女儿上学第一天放学回家之后兴奋得满脸放光,手舞足蹈地跟我说学校的事!”中国教育学会家庭教育专委会常务副理事长孙云晓把赵石屏提出的三个习惯(紧跟老师、独立做、不拖拉)比喻为“吉祥三宝”。“幼和小是两个系统、两个概念,要审视孩子在幼儿园养成了哪些良好的习惯,升入小学的过程中,好习惯保持得越多,孩子的心理就越稳定,发展就越顺利。孩子如果能在一年级养成这三个习惯,一生的发展、学涯、生涯就有了胜算,被动就变为了主动。”

《父母必读》杂志主编恽梅认为,家长要意识到幼小衔接是个系统工程,会带来家庭节奏甚至家庭生活方式的变化。比如孩子上学后就不适宜再叫他“宝宝”,早起早睡、运动等生活节奏需要整体带动,孩子写字慢实际上是精细动作发展的问题,家长要在细节上帮助孩子。恽梅说:“幼小衔接是习惯教育,习惯的建立比花时间花钱补课重要得多,好习惯能提供源源不断的学习动力。”

“上小学是孩子融入社会的第一步,先天因素和家庭教育会让孩子有很大的个体差异。家长要调整好自己的孩子发展的节奏,不要一开始就乱了阵脚。”中国青少年研究中心家庭教育研究所所长刘秀英补充道。

“由小朋友转变成小学生这个衔接处,埋藏着非常重大的教育课题。家长、孩子、学校都需要相互适应,其中充满科学性和逻辑性。”作家出版社总编辑黄宾堂认为,幼小衔接的入学准备这个小切口,实际上撬动的是家庭和学校教育的大课题。

“现在的家长很焦虑,也很努力,特别是年轻的家长,花了大量的时间去学习。”新东方家庭教育研究中心主任应光非常赞同赵石屏提出的“慢教育”理念,她认为家长一定要有足够的耐心,多给自己一点时间,好好去了解、去实践。

家长需要的是专业指导而不是教育

如何抚平家长的教育焦虑?“家长的教育认知很重要,慢教育是一种基本素质,如何把握分寸,如何把普遍的经验转换到自己孩子身上,家长真的要沉下心来学习。”

说到这里,赵石屏展示了一张照片,正午的树荫下,一个农民工疲乏地躺在砖头堆里睡觉。她说:“很多家长为了尽到养家的责任,几乎要耗尽他们的全部时间和精力。我们不是要教育家长,而是要给家长提供专业支持和帮助。”

赵石屏在高校做了30年教育研究、又一直坚持在小学做“田野观察”,《孩子要上一年级》中的精准家教理念,被首都师范大学家庭教育研究中心副主任李文道比喻为既有理论依据、在天上飞,又有一线经验、在地下跑。“特别是一年级孩子是‘半学习’,这个词我第一次看到,生动地描绘了一年级孩子一半时间玩、一半时间学的状态。”

“孩子处于半游戏半学习的转变中,家长要用慢教育的心态去细微地引导孩子。”赵石屏提醒家长说,孩子放学后又去上补习班,这种学习方法叫低效的重复,是不可持续的。“睡眠不足和运动不足是孩子学业困难的重要原因,校外补习应该首选体育项目,孩子一定要有奔跑、跳跃、游戏、猛烈的呼吸,才能获得充沛的学习精力。”

作为曾经的小学老师,《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉深感现在的家庭图书多如牛毛,但是像赵石屏这样多年沉在教学一线进行科学研究、作品既有学术高度又通俗易懂的专家少而可贵。“书中提供的思路和具体办法,不仅对家长有帮助,对小学老师也是非常及时的专业指导。”

“从幼儿园到小学,是过渡,更是转折,是从以游戏和活动为主到以课程和教学为主的重大转折,一定要提前做准备。但是很多家长陷入了知识准备的误区,不懂得要在习惯、兴趣和方法上提前准备。赵老师梳理出的31个问题,给了家长非常好的指导解答。”在首都师范大学家庭教育研究中心主任康丽颖看来,学者有责任将具有专业引领性、强大学术底蕴的研究成果转化为家长喜欢读、读得懂、有帮助的科普作品。“《孩子要上一年级》的问题意识和实践取向,有助于引领家长摆脱经验的局限,走出自发,走向自觉,提供给家长的就是专业化的支持和引导。”