哪些因素在主导中小学转型?

作者:北京市教育   发布时间:2018-06-06 11:20   来源:未知


哪些因素在主导中小学转型?


 

近日,美国历史上十分具有改革意义的项目《不让一个孩子掉队法案》牵头实施者和美国STEM(多学科融合的综合教育)政策的参与制定者、美国教育部前副部长苏珊·斯克拉法尼受北京师范大学之邀前来做学术交流,本刊记者就今天中小学转型中的一些问题与其进行了对话。

改革高考体系是学校教育变革的核心

记者:今天,我们进入了一个变化越来越快的世界,教育需要更加关注儿童对未来变化的应对。那么,我们的中小学教育应该进行怎样的变革?

苏珊:这个问题对中国来说是有挑战的。中国的高考体系很难变化,这就决定了整个中小学教育体系都要跟着高考跑。但我们都知道,高考已经不能涵盖学生应对将来社会变革的所有技能需求了。所以,在应对高考需求的同时,应考虑怎样对学生进行创造力、解决问题能力以及团队合作能力等多方面的培养。

相比较而言,小学阶段因为还没有高考压力,在这一阶段更加关注和培养学生这些能力的可能性会更大,更有效的方法是在做中学,而不是仅仅学习某一种技能。所以,学校要为学生提供更加广泛的学习选择和更加有兴趣的学习环境,唤醒学生学习的激情。

从初中开始,因为高考这个指挥棒,学校变革会变得更加困难。对住校学生而言,因为在校时间比较长,在课外可以参加更多各种各样的社团。但对走读生而言,安排起来就相对困难。所以,学校也要关注怎样丰富这些学生的课余活动。

作为学校最核心的领导,校长要更加关注与教师形成共识,更加关注教师发展,不断培养他们新的教育教学技能技巧,提升他们的素养。社会在不断变革,他们的很多素养也需要不断得到提高,否则就难以应对社会的变化。其中很重要的一点,就是对技术设备、科技的使用能力。另外一个措施是,让更多的家长和学生参与到课堂教学中来,这时,他们会有很多很好的想法,非常真诚、开放地分享。

记者:中国正在跟应试教育作斗争,但美国成功避开了应试教育并培养出了杰出人才,这是怎么做到的?

苏珊:美国之所以可以避开应试教育,最关键的是因为大学很早就开始思考应试教育的成绩对学生的素养来讲有多大代表性,在这方面大学的主动性起了很大作用。所以,大学学段以下的这些学校压力就比较小。在美国,也有SAT(美国大学委员会主办的考试,其成绩是世界各国高中生申请美国大学入学资格及奖学金的重要参考)这样的考试,但是一般是由学校以外的第三方机构提供考试或者培训,所以学校压力就比较小。比如说SAT,现在有很多在线的培训机构,所以孩子不需要花钱去准备,只要在网上练习后再考就成。从大学录取角度来讲,学生只要不断地去练习、认真去准备就可以考好的这些东西,是不能够很好地反映学生情况的,所以入学考试成绩占的比重就比较小。很多研究表明,学生录取成绩和他们平时成绩比起来,还是后者更重要,他们的GPA(平均学分绩点)更能反映他们的学术水平。所以,大学对于SAT这种考试,学生可考可不考,考了做个参考,不考的话看学生的GPA就行了。除了GPA以外,他们更看重的是教师推荐信、学生个人陈述以及学生平时做了什么事情等这些更能反映学生情况的资料。

记者:在中国一些学校里,会选拔一批优秀学生参加一些学科竞赛来提高升学率。

苏珊:这些学校会把尖子生抓出来去参加各种比赛,最终使他们去了好的高校。这个可能和美国的“天才教育计划”比较接近,这一举措未尝不可,因为这种尖子生就需要这样额外的活动和机会,来获得更好的发展。

关注时代与学生需求是对当今教师的要求

记者:我们来到一个新的时代,对教师的要求也有了一定变化,那么应怎样培养当今的教师?

苏珊:从校长的角度来讲,应该和教师一起关注这个时代的需求。而教师自己要有一个明确的目标,再就是不断反省自己在哪方面需要提高,学生有哪些需求。作为学校的核心领导,校长应该带领一些比较资深的优秀教师和一些新教师一起发现问题,探索怎么做才能更好地满足学生需求,从而有的放矢地进行教师培训和有针对性的教学培训。

目前,无论中美,教师最习惯的一种方式就是做一套PPT(演示文稿)来讲。但是,有参与性的团队协作和教学相长的课堂互动是最被期待的。其实,很多教师却不知道这点,即使知道也缺乏操作能力。所以,从教师发展来讲,更重要的是,要在现场教给教师在课堂中如何实施教学,如何即时收集反馈信息并据此进一步改善教学。而教师则可以用手机把自己的整个课堂录下来,回去就能看到哪些学生没有被关注到、哪部分可以提高等,通过这个视频不断反省,来对自己有所提高。