联结全球创新 助力教育发展

作者:北京市教育   发布时间:2018-11-02 09:25   来源:未知
联结全球创新 助力教育发展

世界教育创新峰会(WISE)在2009年设立了教育项目奖,已收到来自150多个国家的3000多份申请,但至今全球仅有60个教育创新项目获奖。前不久,2018年的6个获奖项目揭晓,中国发展研究基金会的“一村一园计划”就在其中。在联合国总部召开的世界教育创新峰会(WISE)纽约分论坛上,中国发展研究基金会副理事长兼秘书长卢迈,作为世界教育创新峰会教育项目奖的获奖代表,向全球介绍乡村幼儿园扶贫教育的中国创新路径。
 

那么,世界教育创新峰会设立教育项目奖的初衷是什么?如何鼓励全球创新者推动区域或全球的教育发展?“一村一园计划”为何能从众多申请中脱颖而出?世界教育创新峰会教育项目与内容总监阿米娜·侯赛因(Ameena Hussain)详细解答了这些问题。

建立一个专业教育知识和有效教育实践的资源库

记者:每年世界教育创新峰会的教育项目奖受到了全球教育者的关注,他们期待促进教育发展的创新项目揭晓。世界教育创新峰会当初设立教育项目奖的初衷是什么?

阿米娜·侯赛因:世界教育创新峰会希望通过教育项目奖,认可并表彰教育领域的杰出成就,推广并分享教育界的最佳实践。在认识到教育进步还面临着多重挑战的同时,我们相信,创新可以加速教育行业的进步与发展。因此,我们设立了教育项目奖,希望可以更好地发掘创新性教育项目,特别是那些考虑到当地环境,有助于可持续性发展,并有规模化发展潜力的教育项目。我们希望将这些项目联结起来,建立一个不断增长的专业教育知识和实践的资源库,为他们之间的合作创造条件,促成更多富有开创性的教育创新。

记者:教育项目奖是教育创新者联结的第一步,那么接下来,世界教育创新峰会如何促进他们之间更广泛的合作与交流?

阿米娜·侯赛因:除了表彰获奖者的教育创新成就之外,我们希望每一位获奖者也同时成为教育创新变革者社群的一分子。作为各自领域中的专家,他们可以发挥自身影响力,可以作为导师指导世界教育创新峰会的“推进计划”成员,也可以在区域或全球活动中开展相关培训,更可以通过数字媒体平台共享他们的专业见解。通过积极拓展获奖者的各种互动,我们希望能够让更多人了解这些项目。同时,我们希望能帮助获奖者联系到世界教育创新峰会社群中的一些有影响力的教育界代表,解决一些项目所面临的挑战。

记者:教育项目奖从设立到现在,覆盖范围和类型是怎样的,每年是否有变化?变化呈现怎样的趋势?

阿米娜·侯赛因:自2009年以来,我们已收到来自150多个国家的3000多份申请。迄今为止,已经有60个项目获得了教育项目奖。我们平均每年会收到270份项目申请。今年收到的项目申请数量超过了往年,高达413份提名或项目申请。这些申请来自世界各地,有针对具体乡村或地区的教育项目,也有在多个国家甚至跨洲开展的全球性项目。申请项目的领域和受益人群每年都有所不同,所关注的话题涉及儿童早期教育、健康和福利、教师培训、青年就业、提高识字或算术教育质量的教育科技、信息技术在教育领域的应用,以及科学、技术、工程、艺术、数学教育(STEAM)等。其中,绝大多数的申请项目来自非洲和亚洲,很多是发展型项目,但最近我们也收到了许多教育科技类项目的申请,同时全球公民意识和健康类项目的数量也在不断增加。

评审关注创新性、影响力、可持续性和规模化潜力

记者:教育项目从申请到入围,需要经历怎样的过程?主办方在评选这些项目的时候,是通过什么方式,依据怎样的标准?

阿米娜·侯赛因:经过初步审查后,筛选出的合格项目将根据世界教育创新峰会教育项目奖评选标准进一步筛选。评奖标准关注创新性——针对教育行业面临的一些具体问题,提供了富有创造性的,并适应具体环境需求的解决方案,能够创新性地使用教育工具,或者在项目设计、方法、具体实践等方面富有创新性;影响力——彻底改变了教育行业的某一个方面,不仅帮助到了项目受益者和具体教育工具的用户,同时也对社会产生了积极影响;可持续性和规模化潜力——资金来源和组织构建能够确保项目的可持续性,以及未来规模化发展的可能性。为达到目标设立了明确的计划。

记者:对于“创新”,教育项目的主办方是如何判断和界定的?

阿米娜·侯赛因:虽然创新性是教育项目奖在评估入围项目以及选择获奖项目时的重要考量因素,但我们认识到,一个项目的创新性很大程度上取决于其所处具体环境。在评估过程中,我们主要根据如下特征来评估项目的创新性:通过利用教育工具、项目设计、方法论或具体实践为特定教育问题提供了富有创造性的解决方案;项目或项目团队富有创新性的组织构架,保障了项目可持续性发展,确保其能规模化发展;项目所提供的解决方案适用于其特定环境,并与同一领域的其他成员相比有其独到之处。

记者:往年入围与获奖的项目中,大部分是在努力帮助世界贫困国家和地区,解决长期存在的教育发展难题。在获奖之后,教育项目奖主办方是否对这些项目进行后续跟踪?获奖项目的实际应用效果如何?是否被全球更多国家和地区采用?

阿米娜·侯赛因:自2009年以来,世界教育创新峰会已将教育项目奖授予了60个教育创新项目。在这过程中,我们有机会同很多项目开展合作。例如,2017年教育项目奖获奖项目“学习之灯”(Lights to Learn),通过和一个西班牙非政府组织合作,在2017年和2018年期间将其项目扩展到莫桑比克。2013年获奖项目“艾莉森”(Alison)将其平台上的注册学习者从600万人发展到目前1300万人,它的用户数量也从75万增加到了200万。

在2017年,世界教育创新峰会组织了第一次以难民教育为主题的“创客马拉松”(Hackathon),希望可以构建世界教育创新峰会教育项目奖获奖项目和“学习者之声”(Learner's Voice)项目参加者之间的联系。这次项目挑战的参加人员包括2016年教育项目奖得主“小涟漪”(Little Ripples)和“学习者之声”的项目成员以及卡塔尔当地社区内的教育从业者。其间,参与者组成团队针对“小涟漪”所面临的挑战集思广益。

解决贫困、冲突、不平等、失业等严峻问题,教育是关键

记者:今年,中国的“一村一园计划”入围并获得了教育项目奖。您认为,“一村一园计划”能够获奖的原因是什么?评选专家们对于该项目如何评价?

阿米娜·侯赛因:“一村一园计划”入选教育项目奖主要原因是,该项目模式建立在地方政府、基金会和大学之间牢固的伙伴关系之上,注重于增强当地能力。“一村一园计划”采用了一种“试点、复制、推广”的发展模式。项目提供前三年的资金,在这期间当地政府负责当地项目运营。三年后,政府完全接手当地项目。

“一村一园计划”所建立的所有学校都会转交给当地政府管理,这体现了项目在能力建设方面的成效;试点证明了乡村学前教育的重要性,从而推动增设了2.1万个山村幼儿园;证据表明,参与“一村一园计划”的儿童同没有上幼儿园的同龄孩童相比,在语言、运动、认知能力、社交能力发展方面有着显著提高;“一村一园计划”是目前中国持续致力于改善学前教育匮乏问