“三生”教育呵护孩子优质成长

作者:北京市教育1   发布时间:2018-10-07 14:28   来源:未知


“三生”教育呵护孩子优质成长

  宿迁中学校长王孝玲

 

  在宿迁中学校长王孝玲看来,“适合的教育”是关注生命个体的教育,即创造适合的平台,呵护每个生命个体的成长,包括生命体验、生活素养和生涯规划,让学生高中三年体验生命精彩、习得生活素养,规划生涯发展。她将其称为“三生教育”。

  她的教育故事

  适合的平台让特色学生“一鸣惊人”

  王孝玲向记者讲述了这样一段故事:宿迁中学2017级学生刘乐洋,在最初踏入学校时是感到意外的。刘乐洋原本以为, 进入高中,学校只会关注学生的成绩和排名,作为中考的全市前十名,刘乐洋也提早规划好了自己的高中生涯,那就是全力冲刺北京大学中文系。让她没有想到的是,高中里面组织的活动竟然比初中还多;让她惊喜的是,学校创造的各种条件,都是为了指导学生寻找最适合自己的平台。

  演讲与朗诵一直是刘乐洋的特长,高一军训时的演讲比赛她便以特等奖的优异成绩走进了师生的视野,接下来的军训文艺演出、艺术节、远足、经典诗文诵读、“12·9大合唱”等一系列的学校活动,使她的演讲水平在一次次锻炼中得到提升,也有了把演讲作为自己专长的决心,并对高中的生活更加自信。

  去年12月,江苏省第三届“青年演说家”总决赛成了刘乐洋演讲锻炼的一次“大考”,从学校预选赛一路走到省总决赛,刘乐洋高奏凯歌,冲进四强,最终获得二等奖。

  针对学生个性订制培养方案

  王孝玲坚信, 不是每一条河流都可以注入海洋,除非找到了合适的道路;不是每一只鸟儿都可以飞上天空,除非它有一双适合自己的翅膀。2016级学生庄舟的故事,正是宿迁中学践行“适合的教育”的最好说明。庄舟是2016年在提前批次考入宿迁中学创新人才班的,不久前,刚刚获得2017年度全国“最美中学生”称号。

  “根据庄舟同学的具体情况,我们把她的高考目标定位在北京大学,把她的人生目标定位在传承和担当。为此,帮助其梳理北京大学的招生办法和努力路径,引导其阅读中外哲学经典和历代圣贤思想精髓。”

  学校针对庄舟同学沉厚稳健的性格特点,辅助她参加学科竞赛,引导她参加社团活动。两年多来,庄舟在学科竞赛中取得了诸多优异成绩,在书法社团、演讲社团中都大有获益。她的书法作品还入选了90周年校庆画册。

  组织能力强,有着良好责任心的庄舟,在班里被推举为班长。语文蔡宏振老师针对庄舟写作上的优长,对她提供了高于其他同学要求的训练,庄舟成功在第三届“扬子晚报杯”全国中小学生作文大赛(高中组)中获特等奖。

  “心灵课堂”告诉学生“我也可以”

  宿迁市2018年高考文科状元刘雯雯的故事,则是学校鼓励教育的成果检验。刘雯雯的高中三年,并不是完全一帆风顺的。高二下学期时,曾经遭遇过较长时间的低谷。对于北京大学暑期课堂来说,成绩是铁的“硬杠杠”。为了帮助刘雯雯顺利度过低谷,班主任陆冬阳老师单独给她开启了“心灵课堂”,一句“希望看到你认真对待考试的样子”,让刘雯雯重拾信心。她决定感受一次认证和专注的力量,她学会了对自己说“我也可以”。

  顺利通过北京大学暑期课堂的初审后,刘雯雯给自己定下了新的目标。高三的多次考试,不论成绩好坏,她都学会了自我总结和清零,人生不需要太多的目标,抛开杂念放手一搏才是真理。对于真正努力过的人,成功是一件水到渠成的事情,无需刻意。2018年高考的考分,给了刘雯雯最好的回报,她成为了宿迁市高考文科状元,如愿进入了心仪的北京大学。

  校长档案

  王孝玲,江苏省宿迁中学校长、党委书记,中小学语文高级教师,江苏省2005年高考语文命题组成员,江苏省优课评比一等奖获得者,宿迁市“名教师”。王孝玲校长带领师生于宿迁中学九十余年发展历史中淬炼出“大成”文化,全方位打造“大成宿中”。王孝玲校长坚守“为学生终身发展奠基”的教育理念,努力实践生命、生活、生涯“三生”教育。

  她的教育理念

  回归对生命本身的关注

  “我曾开玩笑:孩子的分数高低是家长脸上的晴雨表。孩子分数高就高兴,怎么看孩子怎么好,时时夸耀,奉为珍宝;孩子分数低就恼火,怎么看孩子怎么烦,处处责难,视如仇敌。此时,家长眼里只有对孩子分数的热度,缺少了对孩子生命、生活、生涯的关注度。”王孝玲认为,“适合的教育”应该回归对生命本身的关注。“家长只有对分数的热度,少了对孩子生命、生活、生涯的关注,导致生命尚未绽放就已经凋零,孩子或是成了生活低能儿,或是成了精致的利己主义者,这不是我们教育的初心。”

  “生命教育”的理念,让宿迁中学的学生生命体验越发饱满起来,孩子们逐渐认清了生命的意义,理解了生命的价值,绽放出生命的光彩。“我们有‘带着生命的感动成长’系列生命体验活动,意在提高学生的生命质量。每年高一学生‘卓越之旅’远足,让学生在往返30公里的远足中感受行走的快乐和集体的温暖,感受自然的美好和社会的变迁,培养坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神。”王孝玲说,学校还有大型田径运动会、红五月艺术节以及让学生们最为难忘的十八岁成人仪式。“我们想让学生在十八岁时,让这种充满仪式感的活动,提醒学生真正从生理上的成人过渡到精神上的成人,用成人的视角和成人的方式来处理生活、学习中方方面面的事情,多一些独立思考,多一点理性对待,多一些责任担当。”

  加强培养学生适应生活的能力

  “适合的教育”不仅在课堂,适应生活的能力也应该是“适合的教育”中重要的一环。“‘做作业去’可能是现在很多家长的口头禅。家庭成了学习第二战场,家长成了老师的助手。本该在小学初中进行的生活能力培养,到了高中甚至大学仍然是空白,部分学生成为学业高智商、生活低能儿。”王孝玲对这样的现象颇有感触,她表示,家长要让孩子实实在在地参与家庭的生活和家庭决策,要让他们知道柴米贵,知道父母恩,知道生活的艰辛。

  王孝玲在学校发起了号召,希望学生在学校食堂吃饭:“在学校包餐的同学中不乏家庭经济条件很好的,不是因为他们吃不起馆子,而是因为他们和他们的家长知道,这样做有利于培养平等的意识、群体的意识和节约的意识。”这一提议得到了学生和家长的热烈响应。

  寒假期间,宿迁中学的学生们还做过这样一份特殊的“寒假作业”,趁着春节假期陪着父母聊聊天,帮着父母忙忙年,尽子女应尽的孝道。“我希望学生们少睡懒觉、少打游戏、少玩手机,希望即使在假期,也能作息有规律,饮食有节制,合理安排好自己假期生活,希望多与父母家人沟通,多了解学校以外的世界,学做一个懂人生道理、知人间冷暖的好青年。”宿迁中学也在此基础上申报了省级项目《高中健康生活素养培育》。

  强调对学生的生涯规划

  “有一次我向班里同学抛出一个问题,你们的目标是什么?你猜猜他们会怎么回答?”王孝玲给出的答案让记者一惊,“他们中有的说暂时没想好,有的即便说出来,也大多是,‘上个好大学’,然后‘找个好工作’‘过上好生活’,底下的男孩子接着调侃说,‘找个好老婆’。”这让王孝玲联想到了每年高三志愿填报时,孩子们普遍暴露出的通病,“学生茫然无措,家长包办代替,总觉得我们的高中生缺了点什么。缺什么呢?缺少对未来生活的清晰规划,有的即使有规划,也至多是小情调,缺少将自己的目标与国家需要契合的大情怀。”

  王孝玲认为,适合的教育,需要对学生的生涯规划做清晰的引导,让学生更有目的性。她以宿迁中学的“梦想导航”举例,学校借助专业测评帮助学生了解自我,发现自我,带领学生进行研学旅行,走进大学,走近大师,在此基础上制定《个人成长规划书》。除了开足开齐开好国家课程之外,宿迁中学还开设了一定数量的校本课程,特别是气象和天文社团,为学生提供更为直观的现场感和更为真实的触摸感,使学生兴趣爱好、个性特长得到尽情展示。这些课程和社团,对学生生涯影响是深远的。