发展与教育心理学这5项原则

作者:北京市教育   发布时间:2018-08-12 16:21   来源:未知
发展与教育心理学这5项原则

    上次我们学了发展与教育心理学的研究任务,定完任务之后,我们就该考虑用什么样的方法来实施,今天分享的这个小节主要讲3个点:

  

 

  一、发展与教育心理学的原则

  二、发展与教育心理学研究方法

  三、发展与教育心理学的研究设计

  

 

  

  发展与教育心理学的原则

  原则即行事所依据的准则,生活中我们做人做事都有原则。发展与教育心理学有五大原则。

  

 

  一、客观性原则

  二、发展性原则

  三、教育性原则

  四、理论联系实际原则

  五、伦理性原则

  

 

  一、客观性原则

  客观常与“公正”组成短语“客观公正”,可见它在各行各业的重要性,像发展与教育心理学这样重要的学科,客观性原则是必不可少的。

  客观性原则即,在研究过程中,必须按照事务本来的面貌实事求是的反映,不能参杂个人感情、偏见和意见 。以达到真理性的认识。如果违背了这个原则,就会误入歧途,还可能会误人子弟,甚至导致反科学的结论。

  2011年11月3日某杂志刊登的一篇名为“Fraud Case Seen as a Red Flag for Psychology Research"的报道,指出荷兰心理学家德里克.斯佩尔犯下了史上最大的学术造假案。

  他的几十篇论文被指学术造假,且这些论文曾被颇受尊敬的杂志发表,也曾被媒体广泛报道。他还在三家学术机构工作过,而从发表到被揭露竟跨越了10年时间,可见这起学术造假事件对心理学领域产生的负面影响有多大。

  

  二、发展性原则

  发展性原则是指坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题。

  1、在思想上树立人的心理不断发展变化的观点。

  (1)、人是会变的,所以不能用静止的观点来看待一个人心理发展的现状和水平。

  (2)、在衡量和评价一个人的心理发展水平时,标准和指标也不能是绝对的、一成不变的。要采用动态的、变化的指标来衡量一个人的心理发展水平。

  2、要坚持教育是促进一个人心理发展变化的决定性因素的观点。

  (1)、发挥教师的主导作用,来促进 一个人心理产生质的发展变化 。

  (2)、让学生在教育的影响下发挥其主观能动性,要充分考虑到学生现有的态度和经验对其心理发展是和积极作用还是消极作用。

  三、教育性原则

  教育性原则是指发展与教育心理学研究要符合教育的要求 ,要有利于学生身心的正常发展。在选择方法和安排程序时,不能只考虑对所需要的研究是否有利,还要考虑所用的方法对学生的身心发展是否会产生不良影响,是否侵犯了学生的个人权利或人格。

  四、理论联系实际原则

  发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践,研究成果也将服务于教育实践。所以理论与实际结合才能充分保证其实际效用。

  五、伦理性原则

  在发展与教育心理学的研究中会产生不少复杂的华理难题,但也不能为了研究成果,违反社会的伦理道德准则 。

  例如:为了了解学生某种心理发展的原因,可能要追究其生活史和父母对他们的养育史。这时一定要注意所问的问题是否侵犯了学生或者其父母的隐私。

  坚持伦理性原则主要表现在:

  1、研究必须有利于学生的身心健康。

  2、研究者在事先或事后有让学生(被试)知情的义务,即向学生解释实验的目的。

  3、研究者不能强迫学生(被试)完成实验或参与研究的全过程 。即学生有权在研究过程中终止 参与研究。

  4、对研究所获得的资料,研究人员应做好保密工作

  5、无论本人(被试)同意还是不同意,发表研究资料一定要采用假名的形式。

  

  小结

  1、客观性原则:发展与教育心理学的原则,必须是客观的,这样才能保证公正性,真实性。

  2、发展性原则:一项研究没有发展是继续不下去的,发展分为两点,在思想上树立人的心理是不断变化的,可分为看待心理发展的现状的水平,不能用静止的观点,衡量评判心理发展水平时,也要采用动态的标准和指标来衡量。在教育上发挥教师的主导作用,让学生在教育影响下发挥主观能动性。

  3、教育性原则:在教育上不能为了研究成果损害学生的心理健康。要有利于学生身心健康发展。

  4、理论结合实际原则:把研究理论的实践结合,才能充分保证其实际效用。

  5、伦理性原则在研究时不能为了研究成果,违反社会伦理道德准则。即研究时必须有利于学生的身心健康,研究者有义务向学生解释实验的目的。研究过程中学生有权中途退出 ,对研究获得的所有资料,研究人员有责任做好保密工作。无论学生(被试是否同意,在发表研究资料时都要采用假名的形式发表。