STEM教育为特色 学校深层次创新

作者:北京市教育   发布时间:2018-05-30 11:21   来源:未知


STEM教育为特色   学校深层次创新


千篇一律的学校,千篇一律的课程,千篇一律的考试,千篇一律的学生,教育同质化日趋严重。即便在国际STEM教育浪潮下,学校教育创新也是随波逐流者多,形成特色者少。

2014年,我去美国佛罗里达州的一些学校进行实地考察,重点关注了STEM教育的开展情况。其中乔格·松林(Pine Jog)小学、里士满高地生物科技高中给我留下了深刻的印象。当时很感慨:把一件事情做到极致就会形成特色,就会实现学校教育的深层次创新。几年来,我通过访问学校网站,持续关注这两所学校的发展,其中许多做法值得借鉴。

借力环境教育中心 创建“绿色”小学

乔格·松林小学的特色是“绿色”,倡导并践行发展一个具有环保意识的学习者社区,通过整合科学、技术、自然和艺术的学习,珍视周围的人和世界。该校并没有使用STEM字样,但提倡科学、技术、自然和艺术等的学科整合,这种学科整合又与“绿色”紧密相关,别具一格。

乔格·松林小学紧挨着乔格·松林环境教育中心,两者隶属于佛罗里达大西洋大学。在环境教育中心旁边建一所小学,设计者用心良苦。小学生可以去比邻的环境教育中心上课,环境教育中心的专业工作人员为学生提供课程指导,为教师提供培训。佛罗里达大西洋大学则提供行政支持。乔格·松林董事会负责政策发展、战略规划、财务监控和融资支持。小学的各种设施符合绿色建筑标准。小学与环境教育中心通力合作开发了诸多的合作课程,以保证教师培训和学校“绿色”特色的可持续发展。

乔格·松林小学是一个美丽的绿色园林。校园内有无须人工打理的松树林,教室旁边栽种着来自世界各地的植物,教室后面有大片人工立体种植和用收集的雨水来灌溉的草莓园。紧挨着的环境教育中心是美国最古老的自然科学中心之一,每年全国有25000多名学生、750名教师和12500名成年人来此参加活动。环境教育中心提供的环境教育项目,可以帮助人们认识自然界,促进学生对生态概念的理解,强化地球居民的理念。为给乔格·松林小学提供服务,环境教育中心专门开发了适合小学生的环境教育系列课程。

走进乔格·松林环境教育中心,高大的松林郁郁葱葱遮天蔽日,其间还杂生着密密麻麻的热带植物,种类繁多。在被称为热带雨林的小路上行进,不时可以发现腐烂的树枝上长出了蘑菇。这里的环境教育资源丰富,热带雨林、草地、沼泽……这对于师生观察动植物的原始风貌非常难得,经常会有教师带着一群孩子在草坪上进行观察记录。

环境教育中心的课程视角与普通科学课程的设置有所不同。比如,它为四五年级学生设计的课程——冷血动物蜥蜴如何维持体温。该课程要求小学生提出一个假设探究关键问题,然后进行模拟实验,就室外温度对蜥蜴的影响进行调查。这里的关键是使用温度计模拟蜥蜴:把温度计放到森林的各个地方,包括有阳光照射的地方和树荫下,让学生收集温度数据,看蜥蜴在不同的光照环境里体温是怎样变化的。学生通过绘图、分析数据得出结论,看他们提出的假设是否被验证,如何改进。

这个课程利用蜥蜴体温随外界温度变化而变化的特征与温度计随外界温度变化相同的道理,将其简化为模型的研究方式非常适合低年级学生。

再比如,校园调查项目教会学生如何调查。什么工具可以帮助收集数据?感官可靠吗?科学家如何记录数据?数据能告诉你什么?学生一点点思考和回答这些问题,并通过这样的调查程序,把学生变成校园科学家。环境教育中心把所有的设备和材料提供给每个学生用于科学调查,在探究的过程中学习数学技能,如测量、绘制数据图表等,并通过在真实世界的经验,发展学生的语言表达能力。

里士满高地生物科技高中 把优势做到极致

2014年,佛罗里达里士满高地生物科技高中仅是一所建校两年的科学高中。该校应美国STEM教育改革浪潮而建立,是一所很有吸引力的“磁石学校”。其使命是成为卓越的、高质量的教育提供者,帮助所有学生成为高效的终身学习者和负责任的全球公民。其特色是带领学生探索、研究和保护生物多样性的世界。所以,该高中提供了丰富的跨学科的、与生物多样性相关的STEM课程。

科学高中是美国培养天才学生的摇篮,知名的美国布朗克斯科学高中就出了多位获诺贝尔奖的科学家。科学高中的教师需要有相当的科学和专业研究背景,而不是普通的教师,他们要有能力带领学生进行专业研究。

“磁石学校”主要是为了弥合不同种族之间的矛盾而创建的,它靠特色优质的课程和优秀的师资吸引不同种族、经济地位和宗教信仰的家庭送孩子接受教育。里士满高地生物科技高中强调培育安全的环境,立志消除学生间的成绩差距,尊重和包容学校中的所有人,让每个人成为社会正义的倡导者。

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