太原理工大学创新推进“五全育人”

作者:北京市教育   发布时间:2018-06-30 11:06   来源:未知


太原理工大学创新推进“五全育人”

太原理工大学教授常晓明(右三)在“晓明研究室”给学生授课。

前不久,太原理工大学“晓明研究室”负责人常晓明收到一封来自大洋彼岸的邮件,这是学生黄健寄来的。

信中,这名从太原理工大学本科毕业11年的年轻人告诉常晓明,自己马上就要成为美国伊利诺伊大学香槟分校的教授了,即将和常晓明一样组建自己的研究室,他感谢恩师当年对自己的苦心教育指导……读着信,常晓明由衷地为自己的学生感到高兴。在常晓明看来,学生的科研能力和科学探究精神得到美国高校认可,而且能对母校、对老师有如此深的感情,是近年来学校探索创新、扎实推进思想政治工作取得实效的一个有力印证。

面对高校思想政治工作面临的新任务、新挑战,太原理工大学结合自身办学特色与优势,始终将大学生思想政治工作摆在突出位置,以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,不断探索新形势下做好思想政治工作的有效途径,在扎实推行“三全育人”的基础上,形成了“全员育人、全过程育人、全方位育人、全课程育人、全媒体育人”的思想政治工作新格局,大学生思想政治工作稳步推进,成效显著。

改变教与育分离状况,形成协同效应

——课堂教学不再是干巴巴地说教,极大调动了学生成长成才积极性

走进“晓明研究室”,首先映入眼帘的,是整齐摆放在工作台上的各类机器、工具、素材。

“我这里就是一个小型工厂。”常晓明是机械设计专业的资深教授、学生眼中的“全能王”,他笑着向记者介绍,在这里上课,他会先引导学生提出设想,再让他们探究摸索,一步步将设想变为现实,作为老师,在技术方面,自己只是在最关键的时候给予学生指导。“而做得更多的,是教学生做人的道理、帮助学生养成严谨的科学态度和精神。”

进入研究室的学生,每人必须至少完成一个实验、写一份材料、做一个PPT、做一次演讲。

对于这4个“一”,常晓明的要求,可以用“严苛”来形容。“有的学生写一份材料,半年也不一定能写完。因为我要求他们做分析必须拿出依据,例如学生写个‘结果如下所示’,不行!每一个数据必须要有引用来源,来不得半点偷懒和弄虚作假。”

严谨、认真、高质、高效成为“晓明研究室”的标签。

一直以来,常晓明都有一个观点——研究室培养学生不是对大学课程的弥补,而是对人的全面挖掘和培养,“一个爱学生的老师,教导学生做事先做人,这是我们需要坚持的育人理念”。

而学生的成长常常令他感动不已。从他的研究室走出来的学生有很多像黄健一样,成为众多国内外知名高校和大型企业的“抢手”人才。

在太原理工大学党委书记吴玉程看来,学生成长成才的道路上,教师是“引路者”也是“守望者”。学校推进“全课程育人”,充分发挥专业课的育人作用,使各类课程与思政课同向同行,形成协同效应。

在太原理工大学,像常晓明这样的教师还有很多。

“全国先进工作者”寇子明教授,在讲授“控制工程”课时,引导学生合理定位、循序渐进、踏实前行,教育学生“心怀责任、勇于创新、甘于奉献”,还经常带学生到生产一线去实践,切实做到言传身教;

被誉为“山西极地考察第一人”的窦银科教授,在讲授“自动化监测技术”课中,引导学生把成才梦与中国梦紧密结合起来,坚定政治立场,听党话、跟党走,在他的直接影响下,他的学生中有4人先后踏上了极地科考之旅;

晋豹车队由该校信息工程学院萧宝瑾教授和他的儿子萧英喆老师创立并指导,从2006年至今,车队连续10年参加全国大学生智能汽车大赛,从在初赛打转,直至成为全国总决赛冠军,至今已在大赛中获得7项一等奖,5项二等奖……

一大批科研成果突出、专业素质过硬的专家、学者悉心指导、言传身教,在平时的教学科研管理中,教导、鼓励学生大胆假设、动手实践、敢于创新,以严谨求实的学术作风和认真的工作态度指导学生科研课题中的每一个环节。

在这背后,有一个学校推进“全过程育人”、把思想政治工作贯穿教育教学全过程的重要抓手——“生涯导航”教育计划。

作为学校育人工作的顶层设计,该计划紧密结合专业培养计划和学生成长规律,将思想政治工作植根和服务于专业教学,深受学生欢迎。