希望教育生态能得到改善

作者:北京市教育   发布时间:2018-06-27 10:58   来源:未知


希望教育生态能得到改善

我理解中的教育生态,没有那么高深,它应该包含学生、家庭、学校、教师、政府、教育部门、涉教单位、地域文化、社会环境等等众多因素。

如果把孩子比作幼苗的话,这些因素就是幼苗生长的必须条件和外部环境。

好的教育生态是一个健康运转的完善体系,是各个因素之间相互作用,密切联系,协同运转,共同促进,保证教育健康持续的发展,保证有一个好的教育氛围,孩子有一个好的受教育环境,最终受到良好的教育,成人、成才。

 

希望教育生态能得到改善,教育能健康而富有活力的发展

 

而当下,随便在百度上点一下,看一看“教师被打事件”能搜索到多少条让人难以置信的信息?而这一件件,一桩桩有悖道德伦理的“欺师”事件就活生生的发生在我们身边?教育生态中最重要的因素——教师都遭到这样的境遇,教育还如何能好?这样的教育生态能叫正常吗?当然,我们不排除,在教师队伍当中,也有一些教育方法不当,专业素养不高,甚至是师德败坏的人存在,但绝大多数老师还是捧着一颗良心在教书育人。

 

希望教育生态能得到改善,教育能健康而富有活力的发展

 

都说,现在的孩子难管、难教,不管不行,管也不行,不说不行,说也不行。受一点批评就寻死觅活,离校出走,媒体追踪,家长滋事,上级追责。只要是教师管学生的事家长被投诉,被媒体曝光,对不对都是教师的不对,要么去道歉,要么受处分。原因很简单,教师有人管,有职业道德规范,而学生、家长没人管,也没人敢管,也不受什么道德标准规范。搞得教师人人自危,不少教师被迫辞职,教师招聘遭到冷遇,优秀校长抑郁自杀。一下子觉得,教师成了高危职业。这样的教育生态正常吗?

另外,我们都知道教育有其特殊性,好的教育更多的是要自主。如果没有自由与自主,教育就不会有灵魂。但现在的教育真正意义上有多少自由伸展、发展、生长、生成的空间?学校、教师所承担的非教育教学工作有多少?

 

各部门文件如麻,要求似火,各顾各的,各自为阵,所有工作不加分辨,不分轻重,都一股脑压在学校,根本不考虑学校的实际情况,也不考虑学校的承受能力,更不考虑所发的这些文件对于教育发展的意义,只是为了完成各自的工作任务罢了,让学校何以应对?正常的教育教学再如何去搞?这样的教育生态正常吗?

在各种考评、迎检、创建、完善档案、政治任务中,教学秩序常常被打乱,学校工作重心移位,这样的教育生态正常吗?

 

作为躬耕一线的教育实践者,更多的是渴望教育能尽快回归正常的生态,希望当下教育中种种有悖于正常教育生态的现象能够得到改善,教育能够真正像教育,健康而富有活力的发展。