聋生就业心理分析和教育指导

作者:北京市教育   发布时间:2018-06-10 10:52   来源:未知


聋生就业心理分析和教育指导

就业是人生道路上最重要的一步,从学校到社会这一环境和角色的转变是聋生面临的人生最严峻的考验,这时的聋生常会感到惶惑不安、举棋难定,从而增加了一定的心理压力。因此,聋生就业前的心理指导工作是学校德育工作的重要内容。作为一名教师,应当深入研究聋生的就业心理特点,掌握相应的教育指导方法,帮助他们了解自我、了解社会,消除各种心理障碍,树立正确的人生观、职业观和择业观,为顺利融入社会、适应职业打下坚实的基础。然而,今天的职业教育给人的感觉是:过于偏重知识和技能培训,而职业道德的教育则不到位,敬业的教育力度小而薄弱;过于强调 “残而有为”“自食其力”,而忽视“残而有德”和乐业教育;只注重学生就业的结果,却忽视学生就业前的心理指导过程。

一、聋生就业心理特点分析

几年来,我通过对65名在校生和毕业生的调查、总结和分析,将聋生就业前的心理状态分为以下四种类型:

(一)过分依附学校,等待分配-------依附型 14人 占22.1%

这是大部分聋生的就业心理。他们在学业上并不一定是弱者,但是缺乏远大的理想和抱负,没有明显的兴趣和爱好,过分看重自己的缺陷,对今后的职业去向茫然、惶惑,过分依赖于学校,等待学校的分配,择业的随意性强,盲目性大。一般说来,这类聋生的能力和独立性都较差。

(二) 过分追求经济收入和工作环境-------理想型(幻想型) 35人占53.5%

这部分聋生有一定的思想和能力,自主择业意识较强,没有固定的职业要求,但是理想主义色彩较浓,过分追求经济收入和职业种类,不从自身实际出发,自以为是,好高骛远。他们毕业后往往迟迟找不到工作或频频跳槽。这主要是由于他们尚不能客观地进行自我评价,没有树立正确的职业观和择业观,只从主观愿望出发,对社会就业形势不了解造成的。随着人们生活水平的不断提高,目前这类就业心理正日渐突出并呈上升的趋势。

(三) 期望能够体现个人价值------志向型 5人占8.4%

这类就业心理只体现在个别聋生的身上,他们的择业标准主要是符合自己的理想,能发挥个人的特长,希望按照个人的兴趣和爱好来设计自己未来的人生职业道路,不计较收入和地位,注重的是职业兴趣和职业理想。

(四)期望值高但符合实际--------现实型 11人占16%

这类聋生有一定思想、能正确认识自我,具有一定的独立意识,能根据自己的兴趣、能力和社会实际选择职业,他们考虑最多的是今后的出路、职业待遇和被录用的可能性。有思想、不盲从、讲求实际是他们的特点。这是我们需要倡导和提倡的。

由此可见:就业心理不健康的聋生占绝大多数,他们缺乏正确的职业观和劳动观,不能正确地评价自我,缺乏吃苦耐劳的精神。因此,关注聋生的就业心理,加强教育与指导工作是摆在我们面前的一项艰巨而紧迫的任务。通过心理指导,来提高他们的职业道德认识,树立正确的职业观和劳动观,丰富职业道德情感,磨练职业道德意志,养成良好的职业行为习惯,从而使他们在将来的工作中敬业乐业,生活幸福。

二、聋生就业心理的教育指导

(一)做好就业前应有的心理准备

从学校走上新的工作岗位,是人生的重大转折,如果缺乏必要的心理准备,就会导致职业适应不良。

1、克服就业的心理障碍

有的聋生过分看重自己的生理缺陷,加之对工作缺乏感性认识,因而就业的心理准备不足,担心自己能否胜任,担心今后的前途,对就业存在着疑虑、恐惧、缺乏自信心等心理障碍。因此,作为教师要更多地关心他们,可以通过交谈、听劳动模范的报告、到企业去参观等多种形式打消他们的思想顾虑,让他们满怀信心地走上工作岗位。

2、转变角色,适应新的工作环境

从学校到工作岗位,每个学生都要尽快转换角色,从学习和索取转向工作和奉献。要尽快适应新的工作环境,就必须用更高的标准要求自己,遵守规章制度,履行岗位职责,更多地考虑对社会的贡献。

3、注意人际关系的协调

任何一个单位的人际关系都要较之学校的师生关系、同学关系复杂,对此,每个学生都要有足够的思想准备。首先要注意自己的服饰打扮和言谈举止,给人留下良好的第一印象。其次要虚心请教、乐于助人,主动与同事交往,生理的缺陷只能使自己更加谦虚和随和,从而赢得他们的支持与帮助,而不是格格不入,独来独往。良好的人际关系还需要有强烈的社会责任感和上进心,只有这样才能愉快地投入到工作中去。

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