看教育学中常考的“父亲”

作者:北京市教育   发布时间:2018-09-09 16:06   来源:未知
看教育学中常考的“父亲”

在教育学的学习中我们发现会涉及到很多的父亲,接下就带领大家一起来认识认识教育学中常考的父亲有哪些?

1、教育学之父-夸美纽斯

在教育学的发展史上,培根首先提出教育学应该作为一门学科独立出来,但是他仅仅是提出了教育学应该独立,并没有真的实现教育学的独立。夸美纽斯在1632年出版了《大教学论》,实现了教育学的独立,因此,夸美纽斯被称为教育学之父。

2、科学教育学之父-赫尔巴特

夸美纽斯实现了教育学的独立,但是只是实现了教育学的独立,并没有把教育学作为一门规范科学的学科来进行划分,而赫尔巴特出版了《普通教育学》,标志着教育学作为了一门规范的、科学的教育学诞生,因此他又被称为科学教育学的奠基人,科学教育学之父。

3、国民教育之父-晏阳初

晏阳初致力于农村教育,认为通过教育可以改变农村的愚、穷、弱、私,提出①以文艺教育攻愚,培养知识力;②以生计教育攻穷,培养生产力;③以卫生教育攻弱,培养强健力;④以公民教育攻私,培养团结力。

4、乡村教育之父-梁漱溟

认为中国存在问题主要是社会文化的失衡,认为“愚穷弱私”只是表面问题,中国落后的根源在于文化失衡。

5、职业教育之父-黄炎培

认为教育的要旨是:“为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为世界、国家增进生产力之准备“。

6、中国幼教之父-陈鹤琴

他在教育学上提倡“活教育”思想体系,主张教育的目的是做人,做中国人,做现代中国人;提倡课程的类型应该是开设“五指活动”:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

7、乡村幼教之父-陶行知

陶行知在教育中主张生活即教育的思想,社会即学校,教学做合一,其中生活即教育的思想的贯穿他整个教育思想。

8、现代课程之父,课程评价之父-泰勒

泰勒1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书,由此确立起了科学化课程开发理论。1924年,他出版《怎样编制课程》一书,进一步提出了以目标占据支配地位的课程研制三步骤:(1)确定目标;(2)选择经验;(3)组织经验。这一主张,成了现代目标模式的雏形。